为切实贯彻落实党的十九大和天下教育大会精神，进一步推动和深化产教融合、校企相助，充分验展企业在手艺手艺人才作育和人力资源开发中的主要主体作用，强化产教融合型企业的发动引领树模作用，凭证《国家生长刷新委教育部关于印发< 建设产教融合型企业实验步伐（试行）> 的通知》（发改社会〔2019〕590 号）和广东省《关于广东省第一批产教融合型企业入库培育的通知》（粤发改社会函〔2020〕1937 号）等文件精神，公司现宣布《尊龙凯时产教融合、企校相助三年妄想》。
一、产教融合的实验配景
企业是直接创立社会财产，为社会提供效劳或产品的经济组织。企业的生长、壮大离不开新鲜血液的注入，而注入血液的质量取决于“造血”机构——职业院校。
职业院校的基础使命是人才作育，包括作育以客观纪律为武器为社会谋取直接利益、创立直接价值的应用型人才。现在，职业院校在人才作育上保存缺陷，体现为所作育学生的知识储备严重脱离现实生产运动，其直接缘故原由在于学校在学生作育环节未实时更新教学内容，甚至所教授知识仍停留在十几甚至几十年前的水平；而这种征象的实质缘故原由在于高等院校未能实时自动掌握企业的现实诉求、缺乏与企业对接交流的对等资源。
正如习近平总书记所讲，目今我们正“处于百年未有之大变局”，科技前进日新月异，生长态势重大多变。企业怎样做到永葆活力，职业院校结业生怎样高效，甚至无缝过渡至企业所需求的人才，即怎样创立更大的人才盈利，是目今高校、企业、社会三方的配合课题。
产教融合是企业与学校深度相助的形态，是一种主体多元、诉求多向的相助,是解决高校知识与企业手艺之距离膜的途径。产教融合可以综合各方优势资源，施展各方差别专长，融企业前沿手艺、问题与高；±砺塾谝惶，让学生带着前沿问题学习理论知识，实验运用所学知识解决现实问题。前沿手艺、问题与理论的团结不但使得纯粹理论学习不再死板无味，并且利于学生对理论的掌握及应用，缩短由高校结业生到企业职工的身份转换周期。别的，可选派企业员工进高校学习响应理论，做到实践、理论“双进阶，两不误”；优异员工甚至可外聘为学校兼职西席，肩负学校实训教学使命。
为施展企业在深化产教融合中的主要主体作用，进一步深挖企业与职业院校的供需相助关系，特制订本三年妄想，实验限期为2021至2023年。
二、相助院校的实验基础
与我单位相助的职业院校是东莞市机电工程学校，学校建设于1994年，建校以来一直遵照职业教育纪律，坚持产教融合，校企相助，建设了“车间进校”“企业课堂”“岗位学制”“企业团结作育基地”“企业项目训练中心”等人才作育模式，提倡组建了东莞市由中职学校牵头组建的首家职教集团“东菽愿＞撸ü剩┲耙到逃拧。“车间进校”“企业课堂”被《中国教育报》誉为广东省校企深度融合的“三大经典案例”。“岗位学制”被时任的教育部职成司葛道凯司长赞美为中国本土化的“现代学徒制”，获2014年国家级教学效果奖，并在国家教育部组织召开的“天下现代学徒制试点事情推进会”上，被作为“广东履历”向天下推介。以“企业团结作育基地”“企业项目训练中心”等校企相助平台申报的教学项目获2017年广东省教育教学效果一等奖第一名，并获2018年国家级教学效果二等奖。
至今二十六年的风雨砥砺，学校始终承继“敬业乐群、手脑并用、金的人格、铁的纪律”的校训，坚持“德技双高”的办学理念，几万名学子已遍布粤港澳大湾区，成为企业生产、手艺、治理主干的结业生触目皆是，受到企业和社会普遍赞誉，为社会经济的生长做出了主要的孝顺。经由多年的生长，学校在基础设施投入、教学装备完善、师资水平提升、教学模式刷新、校企相助深入等方面均取得了长足的生长，办学实力、焦点竞争力及社会效劳能力显着增强，学校正迈入了一连、康健生长的快速道，也为与企业开展产教融合、校企相助涤讪了坚实的基础。
三、产教融合三年妄想内容
1．开展校企相助顶岗实习。
与东莞市机电工程学？褂惺抵誓谌荨⑾晗赶钅康男Ｆ笙嘀2年以上，通过企业班、订单班等形式共建模具制造手艺、数控手艺应用和智能化控制手艺专业等学科专业，相助人才作育累计50人以上；在3年内吸收东莞市机电工程学？姑磕3个月以上实习实训累计达60人以上。
我公司于2018年4月在东莞市机电工程学校的协助下顺遂被东莞市教育局评为首批“东莞市职业院校定点实训实习基地”，至今已经顺遂为东莞市职业院校效劳凌驾2年的时间，每年均接受实习实训的职业院校学生凌驾100人。
2．以校企相助等方法共建产教融合实训基地。
为增强产教融合的内在建设，妄想在近三年与东莞市机电工程学校组建广东省智能制造人才作育基地，基地拟选址于我公司的东城厂区。我公司东城厂区智能制造车间于2016年被国家工信部评为首批“国家智能制造树模点”，是我国首批智能制造投爆发产线、验收线，并于2017年收购了尊龙凯时、控股了嘉灿细密、入股了武汉艾普工华，这三家企业在智能制造生产线中划分提供了机床、mes系统软件和自动化集成。我公司有绝对的信心能与学校一起共建好智能制造人才作育基地并实验人才作育事情。使基地成为在省内智能制造行业人才作育的主要支持平台，成为校企资源共享、加速科技效果转化和工业生长、作育和群集高条理科技立异和治理人才、增进科技相助与交流的主要基地。
3．企业主干职员至少2人以上加入学校专业建设指导委员会，加入学？纬瘫曜冀ㄉ，企业每年肩负职业院校西席下企业实践5次以上。
妄想在未来3年，安排企业主干职员加入学校专业建设指导委员会人数为2-4人。加入学？纬瘫曜冀ㄉ，每年肩负东莞市机电工程学校的专业西席下企业实践5次以上，妄想每年2次。
未来三年，我公司将进一步牢靠以往校企相助所取得的效果，充分使用种种资源，着力解决制约校企相助中的种种难题和问题，起劲探索校企深度融合的办学模式，坚持校企相助目的，立异“相助办学、相助育人、相助就业、相助生长”的细密型校企相助机制与体制，起劲实现校企人才共享、装备共享、手艺共享、校企文化互补、校企治理互通的深度校企相助关系，周全提升学校办学能力和企业的市场竞争力和社会影响力。
尊龙凯时
2020年11月27日
